Valmistautuminen lapsesi Kognitiivisesti lukea

Perimmäisenä tavoitteena lukemisen opetusta on mahdollistaa lapsia ymmärtämään, mitä he lukevat, niin lukemisen opetusta on oltava muutakin kuin vain vastaavia kirjaimia ja äänet - se on myös noin yhdistää sanoja ja merkitystä. On selvää, tutkimusta kehittyvillä lukutaito, että lukemaan oppiminen on suhteellisen pitkä prosessi, joka alkaa varhaisessa kehitysvaiheessa ja selvästi ennen kuin lapset tulevat virallisen schooling.Children jotka saavat stimuloiva lukutaito kokemuksia syntymästä lähtien ilmeisesti ole reuna, kun se tulee sanastoa kehitystä, ymmärtää tavoitteet lukemisen, ja kehittää tietoisuutta tulostaa ja lukutaito concepts.Children jotka luetaan usein hyvin nuori ikä altistuu mielenkiintoisia ja jännittäviä tapoja ääniä kielemme, käsite rhyming, ja toinen sana ja kieli leikeissä, jotka palvelevat tarjota perustan kehittämiseen äänteen awareness.As lapset altistuvat lukutaito toimintaa nuorille ikäisiä, ne alkavat tunnistaa ja syrjintää kirjaimia. Epäilemättä, lapset, jotka ovat oppineet tunnistamaan ja tulostamaan eniten kirjeitä esikoululaiset on vähemmän oppia kun koulu merkintä. Oppiminen kirjaimen nimiä on myös tärkeää, koska nimet paljon kirjeitä sisältävät kuulostaa ne useimmiten edustavat, siis suunnata nuorille aikaista aakkosellinen periaatetta tai miten kirjaimet ja äänet connect.The aikaisemmin aloitat työstää kieli lapsesi kanssa - yksinkertaisesti puhuu lapselle, lukeminen lapselle, ja sitten kuunnella ja vastata lapsen viestintä - parempi lapsesi on, kun tulee aika oppia ready.Studies osoittaa vahva yhteys varhaisen kielen kehityksen ja käsittelyssä. Kieli ja lukeminen vaativat saman tyyppisiä ääni analyysi. Paremmin vauvat ovat erottamaan rakennuspalikoita puheen kuusi kuukautta, sitä paremmin ne tulee olemaan monimutkaisempi kielitaitoa kaksi ja kolme vuotta vanha, ja helpompi on heidän neljä ja viisi vuotta vanha ymmärtää ajatusta miten äänet linkki letters.However valmistautuu lapsesi tulla lukija tarvitsee mennä tätä pidemmälle kognitiivinen readiness.Cognitive valmius lähinnä varmistaa lapsesi on olennainen perusta käsittelyssä. Tämä sisältää kehittäminen ja ymmärtämisen taso, kuten sanastoa, lauserakenteita ja kielioppia, mutta myös taustatietoja ja experience.For esimerkiksi lapsi voi helposti tehdä siirtyminen näkemästä naapurin kissa emo yhdistää sanan "kissa "eläinten kanssa. Sitten myöhemmin, kun lapsi opettelee aakkoset ja yhdistää ääniä, joissa kirjaimet kissa on jälleen tuonut peliin. Lopuksi, kun on aika alkaa lukea tekstiä lapsi on jo hyvin matkalla ymmärtää kirjoitetun sanan "kissa" läpi hänen kokemus nähdä ja kuulla sitä.Kuitenkin lapset tarvitsevat apua oppimiseen näitä käsitteitä. Lapsi ei opi nimiä, ääniä ja muotoja kirjeitä yksinkertaisesti olemalla noin aikuisia, jotka haluavat lukea ja jotka harjoittavat käsittelyssä. Lapset oppivat nämä käsitteet, kun aikuiset ottaa aikaa ja vaivaa jakaa kokemuksia suullisesti ja kirjallisesti language.Preparing lapsesi lukea on otettava askel pidemmälle samoin. Lasten kognitiiviset taidot ja tiedot ovat usein ajatellut kuin ydin ainesosat resepti koulumenestyksestä. Lasten kieli /lukutaito tarkoittaa sekä niiden suullinen viestintä (kieli) ja käsitys kirjoitetun sanan (lukutaito). Käsitteen yleistä tietämystä viittaa lasten käsityksiä ja käsityksiä maailmasta them.As tulee lapsia päiväkoti ensimmäistä kertaa, ne eroavat kognitiivisia taitoja ja tietämystä. Tutkimukset ensimmäistä kertaa kindergartners osoittavat, että lasten lukutaidon, matematiikan ja yleistä tietämystä liittyvät ikänsä astuessaan päiväkoti, taso äidin koulutus, perheen tyyppi, ensisijainen kieli puhutaan kotona, ja niiden rodun /etnisyyden . kiistaton tarkoituksena lukemaan oppiminen on ymmärtää. Jo ennen lapset voivat lukea itse, se voi auttaa heitä rakentamaan tärkeää taustatietoa ottaa aikuiset voivat lukea niitä vuorovaikutteisesti ja usein. Tämä ei tarkoita vain on kirja tai tarina jakaa lapsen - mutta sitten lukija ja lapsi keskustelevat kirjan ja maailman, hahmoja ja tapahtumia siinä otetaan käyttöön. On tärkeää, että vanhemmat, jotka haluavat rakentaa lapsen kognitiivista valmiutta itse valita erilaisia ​​tekstejä, joka laajentaa mitä heidän lapsensa tietää ympäröivästä maailmasta. Lisäksi ymmärtäminen edistää myös keskustelua tekstin, mikä puolestaan ​​saattaa johtaa etsimällä uusia tekstiä tai siihen liittyvistä. Tehokas opetus auttaa lukijaa aktiivisesti koskea omaa tietoa tai kokemusta ajatuksia kirjoitettu teksti ja muistaa ajatuksia, että hän on tullut understand.Helping lapsesi tullut kognitiivisesti valmis lukema myös annat lapsen monipuolinen kokemuksia maailman ja tapahtumia ja ihmisiä, jotta he voivat tehdä yhteyksiä reaalimaailman ja niiden käsittelyssä. Tämä ei tarvitse tarkoittaa pitkiä matkoja tai kalliita retkiä. Monta kertaa yksinkertaisesti ottaa lapset eri tapahtumia ja paikkoja omassa yhteisössä voi tarjota kokemusta eri ikäisten ja etniseltä taustaltaan, sillä example.Ultimately, lasten kykyä ymmärtää, mitä he lukevat on erottamattomasti sidoksissa niiden taustatietoja. Pikkulapset, jotka tarjotaan mahdollisuuksia oppia, ajatella ja puhua uusien osaamisalueiden saavat paljon lukemista. Kun ymmärrys tulee selkeä halu lukea lisää ja lukea usein, että lukuharjoittelu vie place.Some asioita voit tehdä auttaa kognitiivisesti valmistautua lapsesi lukemiseen: * Lue uusia tarinoita ja lukea uudestaan ​​vanhoja juttuja joka päivä. * Apua laajentaa kokemus sanat, kieli ja ajatuksia kirjoista vuorovaikutteisesti lukemalla heille joka päivä. * Relate tietoja kirjojen muihin tapahtumiin lapsia kiinnostavat, kuten lomat, lemmikit, sisarukset, ja pelejä. Osallistu lasten keskustelua aiheista. * Sekä tarinoita ja kattava tekstejä, kannustaa ihmettelevät. Esimerkiksi "Mitä tapahtuu seuraavaksi?" tai "Oletko koskaan nähnyt jonkun tehdä?" * Osoittaa, miten otsikoita ja otsikot sekä tekstiä, kun luet.
By: Deanna Mascle